2021辽宁鞍山市教育局2022届校园招聘34人公告

根据《事业单位人事管理条例》(国务院令第652号)、《中共辽宁省委组织部、辽宁省人事厅关于印发<辽宁省事业单位公开招聘人员办法>;的通知》(辽人发〔2007〕1号)、《中共辽宁省委组织部、辽宁省人社厅转发中组部、人社部<关于进一步规范事业单位公开招聘工作的通知>;》(辽人社发〔2011〕 9号)和《辽宁省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅关于调整政府机关公务员和省政府所属事业单位人事管理权限的通知》(辽政办发〔2017〕61号)等规定，结合市教育局所属事业单位和千山区教育局所属事业单位的工作实际需要，招聘高层次急需紧缺人才，实行现场签约、自主聘用。现将有关事项公告如下：

一、招聘对象

教育部直属六所师范院校的2022年应届本科及以上毕业生。

二、招聘条件

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)遵守宪法和法律;

(三)18周岁以上、35周岁以下(1985年12月15日(含)至2003年12月15日(含)期间出生);

(四)具有良好的品行;

(五)具备岗位所需的专业或技能条件，适应岗位要求的身体条件;

(六)岗位所需要的其他条件,详见《鞍山市教育局2022届校园招聘岗位信息表》;

(七)报考基础教育教师岗位考生需取得任教学科和学段符合报名岗位相应要求的教师资格证;

(八)考生取得毕业证书、学位证书、教师资格证书的截止日期为2022年9月1日前，在读的非应届毕业生不能以已经取得的学历报考。

曾因犯罪受过各类刑事处罚，有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受纪律审查的，现役军人，被开除公职的或被辞退未满五年的公务员，事业单位工作人员，在读的非应届毕业生，国家法律法规规定不得聘用为事业单位工作人员的其他情形的，均不得报考。报考人员不得报考聘用后即构成回避关系的岗位。

三、招聘计划

共招聘34名，具体计划详见《鞍山市教育局2022届校园招聘岗位信息表》(详见附件1)。

四、招聘步骤

(一)报名和资格审查

1、报名时间：2021年12月15日(星期三)9:00时至2021年12月21日(星期二)24:00时。

2、本次招聘采取邮箱报名的方式，报名期间，审核人员通过邮箱对报考人员提交的信息进行初审，并在报考人员报名24小时内通过邮件反馈初审意见。报考人员可通过提交报名材料的邮箱查询审查结果。每名考生限报一个岗位，通过审查的，不能再报考其他岗位;未通过审查的，可改报其他岗位。考生可通过公布的咨询电话咨询。

鞍山市教育局岗位报名邮箱：asjyjzp@163.com;

咨询电话：0412-2698031;

3、报名资格审查材料：

(1)《报名登记表》(附件2，照片处需为本人近期免冠正面证件照，本人签字处必须手签);

(2)本人身份证正反面扫描电子版;

(3)本人《个人简历》(须提供应聘者自然情况，个人荣誉和社会实践经验等相关材料);

(4)加盖学校、院系公章的《2022年应届毕业生推荐表》(表内要准确注明考生专业名称);

(5)加盖院系公章的成绩单一份;

(6)2022年应届研究生提供本科《学历证书》《学位证书》原件扫描电子版;

(7)报考基础教育教师岗位考生如已取得教师资格证，将教师资格证原件扫描电子版，未取得教师资格证考生不需上传此项。

以上材料需报考人员提供pdf格式电子扫描件，形成的图片要清晰、完整，所有电子件须打包上传，并如实命名，文件名格式为：“报考单位+本人姓名+报考岗位(学科)”。邮件发送成功依据为邮箱自动回复。资格审核以发送邮箱的材料为准。

考生报名时，要如实填写报名登记表，提交报名相关材料，资格审查贯穿招聘考试全过程，如发现弄虚作假者，随时取消考试及应聘资格。

(二)笔试

1、参加笔试人员：教育部直属六所师范院校的2022年应届本科生。

2、笔试内容：报考教师岗位笔试注重教育学、教育心理学等专业基础知识，以及教师职业素质与能力，满分100分，全部为客观题。

3、进入面试人选的确定：参加笔试人员，按照所报岗位1:3比例，依据笔试成绩高低，确定进入面试人选。不足1:3比例的，则全部进入面试，如出现面试入围考生放弃面试，则按照笔试成绩从高到低依次递补。

教育部直属六所师范院校的2022年应届硕士研究生及以上人员，免笔试全部进入面试。

4、参加笔试人员的笔试成绩仅作为进入面试的筛选条件，不计入总成绩，考生的面试成绩即为最终成绩。

笔试具体安排详见笔试公告。将在鞍山市教育局网站(http://jyj.anshan.gov.cn/)公布。

(三)面试

面试人员名单、面试的时间、地点、形式等将在鞍山市教育局网站(http://jyj.anshan.gov.cn/)另行公告。面试满分为100分，合格分数为60分，未达到合格分数线的不予聘用。

面试采取模拟上课和答辩的方式。每名考生面试时间不超过15分钟，其中模拟上课不超过10分钟，现场答辩不超过5分钟。面试成绩满分100分，合格分数线为60分，未达到合格分数线的，不予聘用。

面试时，面试考官根据公布教材选取三节课，用a4纸打印密封所选课节并注明序号(1、2、3)，提供给监督员现场抽签选定其中一节课，作为考生模拟上课课节。考生须按照现场抽签确定的课节备课15分钟后，进行面试。

面试教材由考生自带，不支持多媒体教学。

(四)确定拟聘人选

根据面试成绩由高到低的顺序，按照招聘岗位计划1:1比例确定拟签约应聘者名单。面试成绩保留小数点后两位，面试同分者看小数点后三位，仍同分者按照面试考官打出的最高分成绩高者定为拟签约人员。

(五)签约

签约时，应聘者须携带本人身份证、学生证、《就业协议书》等材料，由用人单位组织签订就业协议。考生在规定时间内完成学业(2022年9月1日前)，并取得毕业证书、学位证书以后，由用人单位统一组织考生体检、考核、公示，

理事业单位正式聘用手续。

(六)体检

体检工作参照《关于修订<公务员录用体检通用标准(试行)>;及<公务员录用体检操作手册(试行)>;的通知》(人社部发〔2016〕140号)、《关于切实做好维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利工作有关问题的通知》(人社厅发〔2010〕22号)和《关于进一步做好公务员考试录用体检工作的通知》(人社部发〔2012〕65号)等有关规定组织实施。对身体有特殊要求的招聘岗位，参照《关于印发公务员录用体检特殊标准(试行)的通知》(人社部发〔2010〕82号)执行。

体检由用人单位统一组织在具有公务员考录和事业单位公开招聘体检经验的医院进行。应聘者对体检结论有疑问要求复检的，可在接到体检结论的7日内，以书面形式向用人单位提出。另有规定的，从其规定。复检将在应聘者提出申请的7个工作日内安排。复检内容为对体检结论有影响的项目，复检只能进行一次，体检结果以复检结论为准。体检合格者确定为拟考察人员。

(七)考察

由用人单位对拟考察人员的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行实地调查了解，并对被考察人员资格条件进行复查。考察中发现不符合聘用条件的，取消其聘用资格，并将结论及依据明确告知被考察人员。

(八)公示与聘用

拟聘人员信息统一在鞍山市教育局网站(http://jyj.anshan.gov.cn/)进行公示，公示期为7个工作日。公示结束后，对公示无疑义人员办理备案手续。对于公示有疑义的人员，鞍山市教育局将调查核实，并提出处理意见。公开招聘的人员按规定实行试用期制度。应届毕业生初次就业签订3年以上聘用合同的，试用期为12个月，国家另有规定的按规定执行。试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。

五、纪律与监督

公开招聘工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，严肃纪律，秉公办事，严禁弄虚作假，徇私舞弊，全程接受纪检监察部门和社会的监督。报考者有弄虚作假、违纪违规行为的，一经发现，均取消其考试或应聘资格，并将有关情况通报其所在学校或单位。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

六、其他

1.考生自报名至拟聘用人员公示(笔试、资格审查、面试、体检、考察)期间，应确保报名时所填报的通讯工具畅通，以便用人单位联络，因所留通讯方式不畅所致后果，由考生自负。

2.在招聘期间，如不按规定参加面试(试讲、答辩)、体检、办理有关手续等，视为自动弃权。

3.在体检、考核、公示中不合格的，取消该岗位聘用计划。

4.若毕业生未能按期取得毕业证、学位证，或因违纪等受到学校处分或行政处罚，则就业协议书自动终止，甲方(用人单位)不承担违约责任;对在报名考试中弄虚作假、冒名顶替的应聘者，经查实后，取消本次考试成绩和聘用资格。

本公告未尽事宜，由鞍山市教育局负责解释。

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附件1：鞍山市教育局2022届校园招聘岗位信息表

附件2：报名登记表

附件3：面试模拟上课教材

鞍山市教育局

2021年12月15日

原标题：鞍山市教育局2022届校园招聘公告

文章来源：http://jyj.anshan.gov.cn/html/asjyj/202112/0163955229670336.html

众所周知，教师招聘考试中考频较高的就是相关人物及思想的考查，今天我们就一起来回顾教育心理学中常见的人物之奥苏贝尔的相关内容。

奥苏贝尔是美国著名教育心理学家，是认知学派的典型代表人物。他主要关注学校学习理论的研究，同时在理论医学、发展心理学等领域也有研究。他学习理论的核心是有意义学习和同化理论。接下来，就让我们一起走进奥苏贝尔的思想，体会其中的无穷奥秘!

首先介绍考情。就奥苏贝尔的思想而言，从考查题型来说，主要包括单选题、多选题、判断题以及简答题四种形式;从考查方式来说，主要从识记类和理解类两种角度出题。故考生在学习该部分内容时若能将相关思想前后联系，就能达到融会贯通的效果。

其次介绍奥苏贝尔的思想汇总。

一、学习的分类【分类依据单选、分类名称单选或多选、概念单选、例子单选或判断】

在考查例子单选时，会出现分类的交叉选项，即呈现有意义的接受学习、有意义的发现学习、机械的接受学习和机械的发现学习四个选项。

遇到此类情况不用惊慌，注意做题技巧即可。

第一，查看给出的例子是“学生自学”还是“教师讲、学生听”的形式，若为“学生自学”则属于发现学习，若为“教师讲、学生听”则属于接受学习。

第二，查看给出的例子有无将新知和旧知联系在一起，若新旧知建立起联系则为有意义学习，若新旧知无联系则为机械学习。举例说明“科学研究”的学习类型，首先科学研究是科学家通过自己的探索获得真理的过程，故属于发现学习;其次科学研究过程中需要将以往所学的理论知识应用于当前的实际情景中，将旧知与新知建立起某种联系，故属于有意义学习。综上所述，科学研究属于有意义的发现学习。

二、有意义学习的概念及条件【概念单选、例子单选、条件多选或简答】

在奥苏贝尔看来，教学过程是让学生接受间接知识的过程，所以教学是一种特殊的认识过程，学生必须以接受性的间接方式来获取大量知识。他引用有意义学习的理论来分析该问题，认为接受式学习未必是机械的，它同样可以是有意义的。教师是否能让学生将有潜在意义的学习材料跟他们已有的认知体系相结合，是问题的关键。故他认同有意义的接受学习。

1.有意义学习的概念

有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的(内在逻辑)、实质性的(非字面)联系。

理解有意义学习需要遵循两条标准：(1)新旧知的非人为联系，即新旧知之间的关系是一种合理的、自然的而非人们主观强加的关系。如学习英文单词“thank you”，并不知道其构成及意义，仅以汉语类似发音“三克油”来记，这种通过读音来联想英文单词就是人为联系，而真正理解“thank you”的含义“谢谢你”就是非人为联系。(2)新旧知的实质性联系，即新的符号代表的观念与学习者认知结构中的观念完全等值。用等值的语言表达不同的话，其关系不变。如学生掌握2×5=10.能确定2个5之和是10.这表明学生认知结构中的原观念“2个5之和是10”与“2×5=10”的新观念建立了实质性联系。

2.有意义学习的条件

(1)外部条件：学习材料应当具有逻辑意义;材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平。

(2)内部条件：学习者需具有有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动地使具有潜在意义的知识与他认知结构有关的旧知识发生相互作用。

以上就是总结的奥苏贝尔的部分教育思想，剩余内容敬请期待!

三、习题检测

1.【单选题】机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。

a.学生是否理解学习材料

b.学生是否主动学习

c.要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现

d.学习目的是解决问题还是获得知识

1.【答案】a。解析：本题考查机械学习与有意义学习的区分。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习;根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系;有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。由此可知，学生是否理解学习材料是机械学习和有意义学习划分的主要依据。a项正确。

bcd三项均为干扰选项，与题干不符，排除。

综上所述，正确答案为a。

2.【多选题】下列属于实现有意义学习的条件有( )。

a.学习者的心向 b.学习材料的逻辑意义

c.学生认知结构中有适当的知识基础 d.鼓励学生交流

2.【答案】abc。解析：本题考查有意义学习的条件。有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。(1)从客观条件看，包括：学习材料应当具有逻辑意义;材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平。(2)从主观条件看，包括：学习者需具有有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动地使具有潜在意义的知识与他认知结构有关的旧知识发生相互作用。因此，a、b、c三项正确。

d项为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为abc。

中国古代社会的教育主要分为奴隶社会和封建社会两个阶段，在教师招聘考试中，关于这一部分的知识点主要是作为客观题考查，多考察识记类的单选、多选以及判断题。我们需要结合社会背景掌握每一个时期的不同的教育特点、学校特点以及选仕制度等内容。今天我们就来重新回顾中国教育发展的历程。

1.夏商

夏朝时期是中国奴隶社会的开端，这一时期出现了最早的奴隶制度，为了维护奴隶统治所以就需要培养大量的军人和武士，于是就出现了我国最早的学校——庠。除了庠以外，夏朝的学校还有序、校。而教育内容也是从维护统治出发，所以主要是军事、宗教教育。

商朝保留了夏朝的庠、序，同时在此基础之上又创办了大学、小学、瞽宗等等。所以我国最早出现“小学”这个名称就是在商朝时期。

2.西周

西周时期是中国奴隶社会的巅峰时期，所以西周时期的教育也是奴隶制社会教育发展的巅峰时期。这一时期不仅保留了夏商时期的庠序校，还在此基础之上更加完备发展了学校制度，在不同的地方上分别设置了国学和乡学。国学即设置在王都以内的学校，乡学则是设置在王都以外。但西周时期的教育等级是十分严格的，所以无论国学还是乡学，都只有统治阶级才能进入其中接受教育。同时，乡学和国学又有不同名称。乡学有闾塾、党庠、州序、乡校等。而国学分为大学和小学，其中天子所设大学统称为“五学”，包括东序、瞽宗、成均、上庠，以及设置在王都中央的辟雍。而诸侯在自己的封地也设有大学，名为“泮宫”。

西周时期学校形式比较丰富，所以教育内容也相应丰富起来，西周时期教育内容即为“六艺”，六艺包括礼乐射御书数。礼一般包括政治、道德、礼仪等方面的内容。乐一般是艺术教育方面的内容。射指射箭，御指驾驭马拉战车的技术，所以射和御主要为军事教育的内容。书指对文字的学习，数主要是数学、算法方面的内容。而西周时期在政治上实行礼乐分封制，所以礼乐也是六艺教育的核心。

同时由于西周时期“惟官有书而民无书，惟官有器而民无器”故导致“惟官有学而民无学”，教育领导权牢牢把握在官府的手里，所以西周时期教育一个主要特点就是“学在官府”，同时西周时期教育领导权掌握在官府手里，所以教师也是由官府指定的官员担任，所以第二个主要特点就是“官师合一”，最后教育的目的是为了维护统治，故最后一个特点就是“政教合一”

3.春秋

西周末期，周天子势力衰微，故官学势力也相应削减。到了春秋时期，各家诸侯争霸，开始兴起“养士之风”，故私学开始兴起。尤其是以孔子为代表所创办的私学。

4.战国

战国时期是中国封建社会的开端，到了战国时期各家诸侯争霸势力更盛，所以养士之风更加盛行。私学也更加繁荣尤其以战国时期齐国创办的“稷下学宫”为代表，出现了“百家争鸣”的局面，百家当中尤其以儒墨为主的显学盛行。

5.汉代

提到汉代的教育我们就必须要了解董仲舒，他在汉武帝时期提出了三大文教政策，分别是：罢黜百家，独尊儒术;兴太学以养士;重视选举，任贤使能。推行儒家思想的方式就是在学校当中大力进行儒学教育;而“兴太学以养士”的具体做法就是建立起完备的学校系统。包括官学和私学，而官学又分为中央官学和地方官学。中央官学中的“太学”就是汉代最高学府，“鸿都门学”是世界最早的文学艺术专门学校，还有为贵族所开设的“宫邸学”。而地方官学则有学、校、庠、序等。而最后一个文教政策“重视选举、任贤使能”的具体做法就是实行“察举制”和“征辟制”。

6.隋唐

隋唐时期出现了非常重要的、统治中国以后一千多年的选仕方式的制度——科举制。最先创立科举制的是隋炀帝，隋炀帝时期“始建进士科”标志着科举考试的正式确立。而唐朝的几位皇帝则对科举制进行了一些发展。这一时期为了适应科举制度，建立起比较完备的学校制度——六学二馆，体现着我国封建教育的等级性。

7.宋

宋朝时期比较著名的教育场所是“书院”，尤其是当时最为著名的四大书院。这一时期主要的教育内容是程朱理学，四书五经。

8.明清

明清时期更加推崇程朱理学，强调存天理，灭人欲，内容十分刻板，科举制度也逐渐僵化，尤其注重八股文，逐渐不适应社会的发展，最后到1905年被彻底废除。

1.【单项选择题】我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的( )。

a.阶级性 b.等级性 c.宗教性 d.民主性

1.【答案】b。解析：本题考察的是中国古代教育发展历程。

唐代的“六学”中的国子学仅收三品以上官员的子女;大学招收五品以上官员的子女，而“二馆”崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。反映了我国古代社会在统治阶级内部采取森严的等级制。

2.【单项选择题】隋炀帝为搜罗人才，颁布“若有明行显著，操履修洁，及学业才能，一艺可取，咸宜访采，将身入朝。所在州县，以礼发遣。”的语书，于大业年间置进士科，这标志着( )。

a.隋朝社科考试的开始 b.九品中正制的建立

c.科举考试制度的建立 d.官学考试制度的建立

2.【答案】c。解析：本题考察的是中国古代教育发展历程。

在我国古代教育发展历程中，隋炀帝为选拔人才，设进士科，用科举制代替以前的九品中正制。题目描述的大业年间设置进士科，标志着科举考试的建立。

有人说：“父母是世界上唯一一个不需要持证上岗的职业。”在今年两会期间，全国政协常委、民进中央副主席朱永新表示，大部分父母都没有接受过科学育儿知识的培训指导，建议家庭教育立法让父母持证上岗。一时间，“家长持证上岗”的话题冲上热搜，引发网友热议。

近年来，家庭教育失败的惨痛案例频频出现在我们眼前，上海17岁男生在高架桥上和车内母亲发生矛盾，一气之下跳桥身亡;武汉14岁男孩因在教室与另两名同学玩扑克牌被请家长，在母亲打骂后跳楼身亡……一系列事件在警告我们应当重视家庭教育，而要求父母持证上岗其实也是对更多父母成为合格家长的期望。在教师招聘结构化面试环节，很多考生会遇到关于家庭教育的话题。结合热点，中公教育研发团队以“在‘双减’政策的实施下，有人认为家长需要持证上岗，对此你认同吗?”为例，为广大考生做详细的解读，以帮助考生全面备考。

一、提出观点

“双减”政策的实施，更加凸显了家庭教育的重要性。苏霍姆林斯基说过，“家庭是孩子的天然学校。”要求家长持证上岗，其根本目的是让家长们重视家庭教育作用，掌握科学的育儿之道，建立和谐的亲子关系。对此，我是认同的。

二、具体分析

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育就是孩子生命成长的教育，让孩子们在和谐的家庭氛围中萌生会学习，善于学习;会生活，善于生活;会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。但是有很多家长由于白天工作忙碌，下班后还要洗衣服做饭，根本没有时间去管理和教育自己的孩子;还有部分家长由于自身的贪玩习惯，平时只顾着自己娱乐消遣，不愿意在自己孩子的身上花费时间与精力，更不知如何教育孩子，让孩子自由生长。

通过“持证上岗”的方式，可以让家长主动接受教育，使其充分认识到家庭教育知识的必要性。系统、专业地家长培训不仅可以提升家长育儿观念，让家长明确什么能做、什么不能做、遇到问题时该怎么做，而且可以提升家长的科学技能，进而提高家长的育儿水平。

三、具体实施

若想让家长持证上岗良好运行，还需要各方共同努力：

政府方面，构建培训教育家长的社会体系，开设家庭教育的相关免费课程，加大宣传力度，提高家长的责任意识。

学校方面，要主动给家长提供帮助，教师要向家长分享自己的教育教学经验以及方法，并做到随时为家长答疑解惑。

家长方面，要直面问题，认真学习，主动参与孩子的学习和生活，学习相关教育方法，创给孩子造良好的家庭氛围。

一、请谈谈atp的利用实例?

【参考答案】

肌肉收缩，电鳗放电，萤火虫发光等等。

二、说一说atp和adp的相互转化是不是可逆反应?

【参考答案】

不是可逆反应，物质可逆，但是能量不可逆。从能量上分析 当反应向右进行时，能量来源于atp中远离腺苷的高能磷酸键内的化学能，用于生物体内的各种生理活动。当反应向左进行时，对于动物：能量来源于通过呼吸作用分解有机物中释放的化学能和磷酸肌酸中的能量;对于植物：能量来源于呼吸作用分解有机物中释放的化学能和光合作用的光反应吸收的太阳能。可见能量的来源和去向不同，故“能量”是不可逆。而且从条件上分析 atp的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属水解酶;而atp的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属合成酶。酶具有专一性，因此反应条件不同，不可逆。

三、这节课的重难点是什么?你是如何突破的?

【参考答案】

这节课的重点是atp和adp的相互转化的过程，理解atp 是生命活动的直接能源物质是理解上的难点。在重点部分，我会从atp的结构特点出发，让学生理解高能磷酸建的特点之后，师生互动写出atp水解生成adp过程的方程式，随后直观呈现两者转化的视频辅助理解。在难点部分，我会引导学生发现atp的含量在体内是有限的，从而帮助学生理解atp和adp能够相互转化十分迅速，随后再让学生比较atp与葡萄糖，得出atp是直接能源物质。

四、你刚才试讲的时候导入方式是什么?目的是什么?

【参考答案】

导入结合生活实际采用的是谜语导入，说出诗句让学生找出其中的小动物从而引入萤火虫发光进而引入课题。这样的导入方式让学生集中注意力认真思考，播放图片激发学生对美的感受，从而愉悦身心，让学生在积极愉悦的氛围中进行学习。

五、你刚才的试讲中有对学生的提问，学生回答不出开怎么办?

【参考答案】

首先，要对问题进行适当的分析，是学生对于新知识理解不够或是对问题过于复杂，老师应该先适当引导，给与学生等待，一点一点的让学生找到思路所在，从而解答出题目同时巩固知识点。如果是教师设置的题目过于复杂，课后也应当进行反思，了解学生认知基础的前提下进行讲解和学习

一、教学目标

知识与技能：体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征，认识和了解连续纹样。

过程与方法：通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

情感、态度和价值观：能够把纹样应用到生活中，美化生活环境。

二、教学重难点

重点：感悟传统纹样的精神特征，了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

难点：创作绘制出美丽的纹样并应用到生活中，装点我们的生活。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师播放纪录片《原始社会的彩陶纹样》，请同学们说一说看完之后的感受?这些原始彩陶身上的纹样，是原始先民艺术的结晶，代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。教师提问：在现实生活中都在哪些地方见过纹样?学生回答：衣服上、墙壁上、器皿上等，纹样的设计历史悠久，这些纹样又是如何创作出来的呢?引出课题《纹样的魅力》。

环节二：描述分析

1.初识纹样

教师运用多媒体，出示作品《亚窦方罍》《花卉纹六角银盘》，提出问题：作品由哪些纹饰组成?学生回答后，教师总结：《亚窦方罍》作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等;《花卉纹六角银盘》有折枝花卉、莲花等纹样;教师继续追问这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢?《亚窦方罍》的纹样高度概括，富有神秘色彩;《花卉纹六角银盘》的纹样繁复、细腻，富有生活气息。

2.探究纹样特点

组织连一连活动，出示花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样，让同学们根据这些纹样的特点得出纹样常见的两种类型：单独纹样、适合纹样。并说一说你为什么要这样连，依据是什么?学生连线并回答后，教师总结：单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系、能够独立存在的纹样;适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。

3.连续纹样骨式

教师展示教材中的二方连续纹样作品及其骨式，引导学生以小组为单位讨论：

①二方连续纹样是什么?(二方连续纹样亦称“带状纹样”，是纹样的一种组织方法，是由一个单位纹样向上下或者左右两个方向连续反复而形成的纹样)

②它们排法有哪些?(散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等)

环节三：示范讲解

教师示范波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤：

1.以荷花形象为设计纹样雏形;

2.用流畅的线条勾画出纹样;

3.按照波纹式骨式排法左右连续示范两个相同纹饰组合在一起;

4.最后把设计好的纹样装饰在书籍的封面上。

环节四：实践展评

1.布置活动练习：观察身边可以用于设计的素材，设计一幅纹样作品。教师巡视辅导，辅导要点：注意设计形象的穿插、大小的错落、简繁对比、色彩呼应、及连接点处的再加工等变化。

2.组织学生将作品剪下来，并选择合适的背景，装贴组成集体作品集。教师引导学生可从色彩、构图、线条等多方面评价作业。

环节五：小结作业

1.总结重点知识，并拓展延伸，引导学生认识到纹饰其实是图案的一种，而图案是一个多层含义的概念一般有广义和狭义之分的。它是在工艺、材料、成本、美观、实用功能等条件的制约下制成的图样、模型、装饰纹样等方案的通称。

2.作业是请学生课后运用学到的方法预习四方连续纹样，为下节课讲《四方连续纹样》作铺垫。

四、板书设计